为深入贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025 年）》等文件精神，扎实推进长沙市学前普特融合教育试点园建设，全面提升学前普特融合教育骨干教师业务能力🦀🤽🏻，9月16日至19日，长沙市学前普特融合教育专题研修班在我校顺利举办➛。
                                    开班启航🔞😮：锚定方向  明确研修使命
   我校党委副书记、校长李毅致欢迎辞，并介绍研修方案。长沙市望城区教育局教研专干李宵作为学员代表表态：将以饱满的热情投入学习🦹🏽‍♂️，积极将所学转化为实践行动。长沙市教育局党委委员🧑‍🔧、副局长聂廷芳强调培训班举办的意义，提出要深化思想认识，理解学前融合教育的社会责任🧙；要聚焦能力提升，掌握融合教育的理论知识与技能；要发挥示范作用，带动身边更多教育工作者参与融合教育实践；要严守培训纪律🏋🏻，以严谨态度完成研修任务📔。
长沙市教育局基础教育处副处长刘建洪通过微讲座总结长沙市学前融合教育取得的成效及面临的挑战，并提出优化区域布局、加强师资建设等建议。
                                   专家授课：多维赋能  筑牢专业根基
   研修班紧扣“政策法规解读🪱、教育理念革新、课程设计与实施”三大模块，通过“专题讲座+经验交流+案例分享+观摩学习”等多元组织形式🧘🏼‍♀️，邀请省内外特殊教育领域知名专家、一线园长及教研员授课🍹。
长沙特殊教育学校校长王磊系统阐释学前融合教育的核心内涵🧙🏿，聚焦“理念先行☝🏻，团队协作，环境调整，策略支持🏋🏻，家园共育”五大体系🕹，通过实操策略帮助学员搭建从理念认知到实践的完整框架☞，明确“物理-社会-课程”三层次融合路径。
长沙职业技术学院教授陈涛以全国优秀案例为范本🤹‍♀️👩🏿‍✈️，讲解“确定目标-制定方案-开展研究”的科学路径👨‍👨‍👧‍👧，指出当前融合教育面临的“学生需求变化、专业支持不足、师资素养待提升”等挑战，提出“扩大优质资源、强化质量提升🏝、完善支持机制”的解决方向🥋。
    华东师范大学教授周念丽结合《中华人民共和国学前教育法》中特殊儿童教育相关条例🏊，以“活教育”“最近发展区”“社会生态学”等理论为基础🧑🏻‍🦽‍➡️，系统讲解学前融合教育课程的设计原则、理念与实施路径⏺♘，倡议要秉持“儿童立场”🧑🏽‍🦱👏🏼，坚持“教康结合”，推动“家园共育”。
湖南省教育科学研究院科研处处长🫰🏼🫴🏻、特殊教育教研员孙锋以《普特融合幼儿园创建》为题，深入剖析融合模式、创建标准与实施路径，结合实例指导学员系统掌握融合园所的规划与创建要点。
    山东临沂沂南第二幼儿园园长赵欣结合实践，分享了打造有准备的游戏空间😳👕、优化幼儿一日生活以适配特需儿童的方法；强调通过绘画表征、构建“小盟友”伙伴支持系统👌、开展多维度评估🥡，组建跨学科团队推进学前融合教育。
湖南师范大学副教授李丹从绘本引入🔧，从“教育安置、环境营造、个别化教育计划（IEP）制定、教学活动设计与实施🟨、策略调整及教学成效评估”等方面▫️，指导学员为特需儿童设计精准适配的支持方案🤷🏽‍♀️。
   湖南师范大学硕士生导师佘丽强调适宜支持的“全方位、个别化、精准度🚣🏻‍♂️、持续性、多样性”原则，对照政策指导学员从“教育理念𓀐、环境改造🤓、课程与教学、教育质量”等方面，将理论转化为具体实践行动⁉️。
实地观摩：知行合一  深化实践认知
    研修班学员分赴三所学前融合教育试点园实地观摩。长沙师范学院附属第二幼儿园🚁，以“自然教育”为底色的课程体系与完善的专项活动空间，展现了“融合教育与幼儿全面发展深度契合”的实践魅力，明晰了“以丰富场景满足普特儿童多元需求”的融合思路🧑🏻‍🦲；开福区沙坪实验幼儿园，将非遗文化与“1+N 泛在融合生态圈”结合，彰显了地域特色与融合教育的创新融合；天心区教育局卢浮原著幼儿园通过“融润”园本课程的多场景实践案例🧚🏿👎🏿，突出了特色课程驱动普特共融的导向⛽️🦽，深化了学员对园本化路径作为融合教育落地关键的认识。
结业收官：蓄力前行  共赴融合新程
    学员纷纷表示，将以此次研修为新起点，把学到的融合教育理念🚶‍♀️、课程设计方法和个别化支持策略真正运用到日常教学中去💆🏻‍♂️，积极发挥“种子教师”的示范引领和辐射带动作用，影响和带动身边更多幼教工作者共同投身融合教育实践🦹🏽‍♂️🪻，推动长沙市学前普特融合教育持续发展🏊。
                                                                    审核🤵🏽‍♂️：周文华 阳艳波 闵捷