对于学前教育专业的学生来说🍥，教育实习是促使学生在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论和技能，加深对幼儿园教育任务的理解😵，获得组织幼儿教育教学的知识经验🪛，提高从事幼儿园保教工作能力的重要途径。在为期一月有余的实习工作中👆🏿，2018级实习生完成了从学生向教师身份的转变🤛，主动积极的投入幼儿园保教活动中，专业理念与师德🆎、专业知识、专业能力等各方面都得到全面提升。

   一是践行专业理念与师德。实习生刚步入幼儿园时✈️，感慨保教工作的繁琐与劳累。经过了数周与幼儿的相处，实习生们关爱幼儿，尊重幼儿👨‍🌾，逐步理解幼儿保教工作的意义，认同着幼儿园教师的专业性和独特性。童心幼儿园的黄莉和孙傲，面对分离焦虑的新入园幼儿✵，耐心细致的陪伴幼儿🧑🏿‍🔧，及时捕捉幼儿情绪情感的变化👙，及时肯定幼儿的点滴成长，有效帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。实习生黄莉和孙傲的工作表现受到了实习园所园长与老师的一致肯定。一二六高铁华文幼儿园的田婧和利思敏🎂，在托班入离园☑️、进餐♥️、午睡和盥洗各个环节🧑🏼‍🦳，富有爱心、责任心、耐心和细心，认真对待自己的工作，帮助幼儿形成良好的行为习惯，获得了幼儿和家长的喜爱。

   二是钻研专业知识。实习生入园后🦹‍♂️🧑🏿‍🎓，面对幼儿园实际工作中出现的问题🌨，往往感觉力不从心🤾🏿‍♂️。期间🤷，重温在校的专业理论知识与相关学前教育政策法规👇🏻，向班上有经验的老师请教学习、向指导老师请教🐃、与园内实习生一起研讨，在实践中不断丰富自己的专业知识，更加全面的了解幼儿♐️，深入理解幼儿保育和教育的知识🤷‍♀️，扩充自己的专业知识。芙蓉区教育局朝阳幼儿园李健，面对幼儿攻击性行为与说谎行为🚶🏻‍➡️，结合幼儿的年龄特点，了解幼儿的需求，积极学习应对的教育策略和方法。雨花实验幼儿园徐相妮，在实践中意识到幼小衔接的重要性👱🏻‍♂️，并且帮助幼儿园开展与社区的合作，挖掘社会资源，扩充幼儿的生活经验。

   三是提升专业能力。实习生在实习初期便参与了幼儿园环境的创设，熟悉幼儿园一日生活的组织与保育。截止目前，大部分实习生已开始组织幼儿园活动。芙蓉区教育局金域蓝湾的欧阳青蓝和欧阳紫君，组织集体教学活动前认真准写教案，活动中提高自身的教育教学能力🐕‍🦺，活动后根据实习老师和班上老师的建议🦺，进行活动反思♖。马王堆幼儿园的罗心蕊和杨田波，组织游戏活动，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料🔙，让幼儿充分体验游戏的快乐和满足。

在目前的实习工作中🧝🏻‍♀️🌉，实习生们不断学习不断进步。相信在学校和幼儿园的支持与关爱下🔐，2018级的实习生们会加快专业提升的速度🧑🏽‍⚖️，成长为一名合格的幼儿园教师。